本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類企業(yè)特點，將工作室分為各種功能區(qū)域，每個區(qū)域具有專屬功能，根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，對應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)與工作。

本工作室根據(jù)現(xiàn)代制造類企業(yè)特點,將工作室分為各種功能區(qū)域,每個區(qū)域具有專屬功能,根據(jù)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué),對應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)學(xué)生與工作,工作室配備了與教學(xué)和工作相關(guān)的學(xué)生工作頁,典型工作任務(wù)載體和經(jīng)教學(xué)處理的職業(yè)情景及管理體系,本工作室以能力培養(yǎng)為目標,設(shè)計有“液體循環(huán)加熱模型”、“視覺應(yīng)用模型”、“激光與超聲波模型”、“檢測模型”等典型工作任務(wù),涵蓋了電工的初級、中級、高級及部分技師實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生在工作島上開展以上典型工作任務(wù)及其子任務(wù)活動,置身于“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”的工學(xué)結(jié)合一體化綜合教學(xué)環(huán)境中,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。